A Systematic Review of Positive Discipline and School Organization on School Climate

María Abejón-Fuentes; Alar Urruticoechea; Javier Martín-Babarro; Gema Martín-Seoane; Raquel Calleja-Ayllón; Noelia Pérez-Jiménez

doi:10.17583/ijep.18104

A Systematic Review of Positive Discipline and School Organization on School Climate

María Abejón-Fuentes, Alar Urruticoechea, Javier Martín-Babarro, Gema Martín-Seoane, Raquel Calleja-Ayllón, Noelia Pérez-Jiménez

Departamento de Educación

Producción científica: Contribución a una revista › Artículo › revisión exhaustiva

Resumen

Título traducido de la contribución	Revisión Sistemática sobre la Influencia de la Disciplina Positiva y la Organización Escolar en el Clima Escolar
Idioma original	Inglés
Páginas (desde-hasta)	199-237
Publicación	International Journal of Educational Psychology
Volumen	14
N.º	3
DOI	https://doi.org/10.17583/ijep.18104
Estado	Publicada - 24 oct. 2025

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10.17583/ijep.18104

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title = "A Systematic Review of Positive Discipline and School Organization on School Climate",

abstract = "La gesti{\'o}n de las conductas problem{\'a}ticas en las escuelas es un reto creciente. El acoso escolar y la disrupci{\'o}n afectan negativamente a la comunidad educativa. Como respuesta, se est{\'a}n implementando m{\'e}todos de disciplina positiva para mejorar el ambiente escolar. El objetivo de este estudio es revisar y sintetizar los hallazgos de investigaciones recientes sobre este tema. Para ello, se analizaron 42 art{\'i}culos que investigan la influencia de la disciplina positiva en la convivencia escolar, en concreto el m{\'e}todo de Apoyo Conductual Positivo (PBS), siguiendo la metodolog{\'i}a del protocolo PRISMA. Se encontr{\'o} que el uso de medidas de disciplina positiva tiene un impacto favorable en el aula, reduciendo tanto la disrupci{\'o}n como la victimizaci{\'o}n escolar.",

keywords = "Disciplina positiva, apoyo al comportamiento positivo, clima escolar",

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TY - JOUR

T1 - A Systematic Review of Positive Discipline and School Organization on School Climate

AU - Abejón-Fuentes, María

AU - Urruticoechea, Alar

AU - Martín-Babarro, Javier

AU - Martín-Seoane, Gema

AU - Calleja-Ayllón, Raquel

AU - Pérez-Jiménez, Noelia

PY - 2025/10/24

Y1 - 2025/10/24

N2 - La gestión de las conductas problemáticas en las escuelas es un reto creciente. El acoso escolar y la disrupción afectan negativamente a la comunidad educativa. Como respuesta, se están implementando métodos de disciplina positiva para mejorar el ambiente escolar. El objetivo de este estudio es revisar y sintetizar los hallazgos de investigaciones recientes sobre este tema. Para ello, se analizaron 42 artículos que investigan la influencia de la disciplina positiva en la convivencia escolar, en concreto el método de Apoyo Conductual Positivo (PBS), siguiendo la metodología del protocolo PRISMA. Se encontró que el uso de medidas de disciplina positiva tiene un impacto favorable en el aula, reduciendo tanto la disrupción como la victimización escolar.

AB - La gestión de las conductas problemáticas en las escuelas es un reto creciente. El acoso escolar y la disrupción afectan negativamente a la comunidad educativa. Como respuesta, se están implementando métodos de disciplina positiva para mejorar el ambiente escolar. El objetivo de este estudio es revisar y sintetizar los hallazgos de investigaciones recientes sobre este tema. Para ello, se analizaron 42 artículos que investigan la influencia de la disciplina positiva en la convivencia escolar, en concreto el método de Apoyo Conductual Positivo (PBS), siguiendo la metodología del protocolo PRISMA. Se encontró que el uso de medidas de disciplina positiva tiene un impacto favorable en el aula, reduciendo tanto la disrupción como la victimización escolar.

KW - Disciplina positiva

KW - apoyo al comportamiento positivo

KW - clima escolar

UR - http://dx.doi.org/10.17583/ijep.18104

U2 - 10.17583/ijep.18104

DO - 10.17583/ijep.18104

M3 - Artículo

SN - 2014-3591

VL - 14

SP - 199

EP - 237

JO - International Journal of Educational Psychology

JF - International Journal of Educational Psychology

IS - 3

ER -